Educación Superior Indígena y Movimiento Indígena de Guatemala

Interculturalidad, educación y Ciudadanía perspectivas latinoamericanas

Luis Enrique López -editor-

Año de Publicación 2009

Plural Editores

Guatemala es una república "soberana" que se independizó de la metrópoli española en 1821. Está conformada por cuatro pueblos de origen civilizatorio difente: el criollo-ladiot, de origne europeo, el maya autóctono, el xinca, tambien autóctono pero de raíz no maya y, el pueblo garífuna, de origne indígena-caribe y afrocaribeño. La densidad demográfica de los pueblos indígenas totaliza al rededor de 60% de la población total del país la cual asciende a 12 millones. El pueblo maya es el pueblo indígnea mayoritario y está conformado por 22 comunidades lingüísticas o "grupos étnicos"

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Hacia un enfoque anticolonial y social de la educación bilingüe e intercultural

Libro “Laberintos: educación bilingüe intercultural”

Año de Publicación 2007

FLACSO

En 1987, en el Proyecto de Desarrollo de la Educación Primaria Rural, PRODEPRIR, implementado por el Ministerio de Educación, MINEDUC, y financiado por el Banco Interamericano de Desarrollo, BID, se llevó a cabo una encuesta para conocer los "Parámetros de la Educación Bilingüe» de los docentes en servicio en las escuelas oficiales que atienden a educandos mayahablantes. Los resultados de la encuesta señalaron multiplicidad, ambigüedad y hasta contradicciones en dichos parámetros.

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Manual de Técnicas de Enseñanza del Castellano Oral como Segunda Lengua

Año de Publicación 1987

Ministerio de Educación

Este manual de Técnicas de la Enseñanza del Castellano Oral está diseñado para el uso de los promotores y maestros bilingües que atienden a escolares mayahablantes nativos. Busca básicamente hacer mas efectiva la enseñanza del castellano a través del uso de técnicas adecuadas por parte del docente.

La enseñanza del castellano a los mayas, fuera de las circunstancias que la hacen necesaria por ahora, tiene características propias que es necesario reconocer

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Utilización del Castellano por los Educandos Mayahablantes y Rurales

Año de Publicación 1987

Ministerio de Eduación

La reflexión y la autocrítica realizadas por los profesores de idiomas, aunados a las tesis actuales de los psicolingüistas y sociolingüistas sobre el aprendizaje y uso de las lenguas, tienen como resultado una denuncia de los errores metodológicos cometi¬dos hasta ahora por la escuela en la enseñanza de los mismos. Estos errores son básicamente: la falta de una metodología específica que oriente y conduzca los cursos de idioma hacia una meta, el didactismo formal que persigue el conocimiento y manejo de formas lingüísticas y gramaticales correctas pero vacías o disfuncionales, dirigismo del docente o del programa de estudios en cuanto a la selección de contenidos y el ritmo de avance del desarrollo del mismo, etc.

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Acerca de

Demetrio Cojtí Cuxil es Maya-Kaqchikel de Guatemala. Se autodefine como activista pro derechos de los pueblos indígenas, y en consecuencia, tiene varias publicaciones en la materia.

Desde el punto de vista académico, es Doctor en Comunicación Social por la Universidad de Lovaina, Bélgica, y tiene una Maestría en Desarrollo por la Universidad del Valle de Guatemala.

Laboralmente ha sido catedrático universitario e investigador social así como columnista en varios diarios del país. Temporalmente ha sido funcionario público, consultor de organismos internacionales y de dependencias del Estado de Guatemala.

Actualmente está jubilado pero continua estudiando y escribiendo.